课程特点

如何去选择合适的课程?

  • 天才启蒙课程

    3-5岁是孩子的天才期和艺术敏感期,这一阶段的课程以沉浸式和体验式的教学模式为主,让孩子认识美术、欣赏美的事物。启迪孩子对美术的好奇心,激发他们对色彩、线条和形状的认知,引导他们自由涂鸦,并学着用绘画表达自己的情绪和感觉,促进孩子手、眼、脑的协调发展。

  • 体验引导课程

    6-8岁是孩子的第二叛逆期,这一阶段的课程以引导式的体验课程为主。让孩子认知不同的艺术形式,体验不同艺术的魅力,满足孩子探索的欲望。激发他们的表达、创作欲望,让他们初步学会审美与评价。深化孩子对色彩的认知和应用,培养敏锐的色彩观察力,增强色彩的审美意识。

  • 多元艺术课程

    9岁孩子大脑发育处在内部结构和功能完善的关键期和由低年级向高年级过渡期,是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。课程注重激发孩子综合提升绘画能力和学习能力,综合提升孩子在色彩、线条、构图、造型等方面的能力提升。

  • 画家养成课程

    10-12岁的孩子,性格差异凸显,积极感与挫败感并存,这一阶段的课程主要是鼓励孩子的绘画意志,提高孩子的绘画技能。课程侧重训练孩子对视觉形象的理解,注重孩子对细节的刻画、审美的提高和知识的积累。同时针对孩子的考学、考级、高阶段学习等计划,培养孩子在美术方面积极稳健、专注深刻的艺术素养和能力基础。

主题课程

精心设置十二个艺术主题,把艺术融入生活,在体验中学习艺术。

主题课程

根据全年的课程时间,从世界艺术中选择适合孩子学习习惯和知识接受能力的艺术形式,扩展孩子的艺术视野,扩大孩子的艺术认知。

比如以戏曲艺术向孩子展示我国的灿烂文化,让戏曲走进课堂,走到孩子们中间,让孩子零距离体会我们文化的博大精深和精彩魅力。同时,秉承梦想教育、成长教育、责任教育和协作教育的教育理念,设置成长体验课程,让孩子发掘、认识和体验自己的梦想,增强对社会的认知。

比如让孩子体验厨师职业的日常生活,告诉孩子成为真正大厨需要作出的努力。经过长期的教学实践和专家学者的专业指导,最终形成麓汇美十二大主题课程,从艺术、生活和社会等多方面提升孩子的成长质量,启发孩子的人生梦想,发掘孩子的艺术天赋。

精彩课堂

每个大的主题课程下,都包含四个小主题。十二个主题课程的内涵丰富,形式多样,为了让孩子深刻体验课程内涵,我们把一次大主题分解为四个小方面的主题课程,让孩子的体验更加深刻、全面,让课程的主题深入到孩子的认知中,真正让孩子在体验中成长。

  • 课程体系
  • 课程体系
  • 课程体系
  • 课程体系
  • 课程体系
  • 课程体系
五大体验模式

沉浸式学习 · 激发创造力

场景融入
通过对教学场景进行主题装饰,搭建主题教学场景,使老师的教学活动在主题场景中进行,帮助孩子融入艺术主题,切身感受主题课程的内容,带给他们惊奇的艺术体验,激发他们的学习兴趣和探索欲望。
角色融入
根据主题课程需求,为孩子定制专门的服饰,让孩子从自身角色上融入课程,进入课程情境,从而全身心投入主题艺术世界。
世界百科
跟随老师生动丰富的讲解,使孩子了解所学艺术的知识特点和美学概念。让孩子知其然也知其所以然,在脑海中形成艺术概念。
特色音乐
音乐是人类共通的语言。每节主题课程,都对应一种世界艺术形式,在主题课程中,通过播放与这些艺术形式相关的音乐,可以引导孩子从听觉上感受不同的文化,了解它们的艺术特点,为视觉上的感知和学习奠定基础。
体感互动
对孩子来说,游戏是最好的艺术体验和学习方式,通过主题设定的体感游戏,可以深化孩子对艺术主题的身心感受,加强孩子的身体记忆和思维认知。
六维教学法

从听、说、看、练、画、想六个方面,让孩子认知不同的艺术形式,体验不同艺术的魅力,锻炼孩子的艺术思维。

让孩子听老师的讲解和知识传授,听不同艺术的声音特点,感受不同艺术的差异和特征。
让孩子说出他们对艺术的认知和感觉,加深孩子对不同艺术的记忆和认识,通过表达他们的看法和感觉,让孩子展示自己的内心,表现自己的魅力,并形成对艺术的独特见解。
让孩子看不同的艺术,看色彩,看构图,看线条,看静态的画作、场景、服饰,看动态的视频、动作和影像,用孩子的好奇心,引导孩子的认知,拓展孩子的视野和见识。
在初步了解和认识一种艺术形式之后,让孩子根据自己的观感和听觉,用画笔练习这些艺术形式,在练习的过程中,让孩子自由表达,充分展现他们的理解和内心的感觉,激发他们的创造力和艺术思维。
在充分练习之后,让孩子根据课程主题和老师的要求,认真作画,并形成一幅完整的作品,从实践上考察和指导孩子们的创作能力和创造力。
想即思考,是孩子学习一种艺术形式或者体验一种课程之后内心的升华,一种艺术和一种体验,只有在孩子思考之后才能让孩子的学习产生价值,才能让老师教的和学校学的成为孩子自己的,让艺术和体验内化到孩子的思维和思想中,成为孩子的自主性能力和力量。